CHC2D 10年級加拿大歷史在線
給我們留言
CHC2D - 10 年級第一次世界大戰以來的加拿大歷史
科目編號： CHC2D
課程類型： 大學準備
信用值：1.0
格式： 線上學校課程
先決條件：無
學費（加幣）：574 美元
CHC2D 10 年級第一次世界大戰以來加拿大歷史線上課程的課程描述
本課程著眼於 1914 年以來塑造加拿大的社會、經濟和政治變化。學生將深入研究加拿大社會內部的衝突與合作等主題。他們還將討論加拿大在世界上角色的演變。
在這項任務中，學生將展示歷史思維並使用歷史探究的方法。他們將審查事實並研究加拿大歷史上的重要主題和事件。 CHC2D 讓學生以某些方式了解歷史。這樣他們就能夠了解歷史如何影響當今的加拿大。結果，他們對我們國家豐富多樣的遺產有了更深入的了解。
10 年級第一次世界大戰以來加拿大歷史單元和時間表摘要 CHC2D
單位
標題和描述
時間和順序
單位1
第一次世界大戰
本單元討論加拿大在第一次世界大戰中的角色，以及它如何對加拿大身分做出貢獻。它將討論加拿大主權、法國和英國關係以及原住民對戰爭的貢獻等議題。該部門還將研究在此期間，由於戰爭，經濟、婦女地位和移民政策發生了怎樣的變化。
14小時內處理。
單位2
咆哮的二十年代？
本單元將解決以下問題：加拿大在此期間如何行使和獲得主權？為什麼加拿大的主權得到其他國家的承認具有重要意義？這段時間加拿大的政治氣候發生了什麼樣的變化？為什麼這些變化如此重要？在此期間，加拿大各地區、加拿大整體以及世界的經濟狀況如何影響加拿大的事件和態度？自 1920 年代以來，加拿大對人權的態度發生了什麼樣的變化？
15小時內處理。
單位3
大蕭條
本單元研究大蕭條如何影響加拿大人的日常生活，以及加拿大國內和國際政策的變化。這段時期標誌著社會主義、合作聯邦和新社會福利政策的興起。為了與課程的更大主題保持一致，本單元還透過引入《威斯敏斯特規約》（1931 年）來解決加拿大的身份和主權問題。
15小時內處理。
單位4
第二次世界大戰
第二次世界大戰是加拿大（和世界）歷史的一個重大轉折點。第二次世界大戰是人類史上最致命的衝突。除了這段時期對平民的大規模屠殺之外，這也導致加拿大乃至全世界發生大規模的社會、政治和經濟變化。國際組織的成立是為了確保大屠殺等暴行不再發生。在為國家做出貢獻後，公民感到自己有權獲得更多權利和更高的生活水準。這導致許多人權組織的成立，以及新的社會福利政策的實施。
15小時內處理。
單位5
挑戰與改變
本單元更深入探討上一單元的社會、政治和文化主題。在這個時代，種族主義政策從移民令中被取消，爭取婦女同工同酬的鬥爭認真開始，原住民身份終於獲得了投票權，而不必放棄原住民身份。曾經被加拿大邊境拒之門外的難民現在有數十萬人進入。然而，儘管人權有所改善，衝突仍在持續。第二次世界大戰後，西方資本主義民主國家和東方共產主義獨裁國家之間的冷戰立即開始，雙方都在韓國、越南和其他地方試驗了核彈。
15小時內處理。
單位6
加拿大身份
本單元講述杜魯道擔任總理期間的加拿大時代（中間有 1979 年喬克拉克擔任總理期間）。那是魁北克民族主義轉向主權主義的時代，西方的財富透過油田的辛勤工作而變得富裕，阿卡迪亞人為獲得與英國同胞相同的服務而奮鬥。杜魯多的變化直接永遠改變了加拿大，例如他的雙語政策、多元文化主義和環保主義政策。加拿大人至今仍慶祝並享有的《權利與自由憲章》也是杜魯道政府的遺產。另一方面，現代歷史的大部分可以被視為對杜魯道政策的反應。 1980年和1995年舉行的魁北克公投部分是為了回應杜魯道的強硬聯邦制。民權組織仍在爭論他 1970 年對恐怖主義的反應，金融分析師仍在爭論他對國家資金的態度。
15小時內處理。
單位7
全局上下文
本單元透過討論憲法的回歸、米奇湖和夏洛特敦協議的失敗以及 1995 年的魁北克公投來研究法英關係的主題。由於世界上只剩下一個超級大國，政治在某些方面變得更加複雜。歐盟誕生；伊拉克成為西方的敵國；南斯拉夫和盧安達在激烈的暴力時期變得臭名昭著。毫無疑問，最大的變化是1989年11月2001日的恐怖攻擊，以及世界對此的反應，這種反應一直持續到今天。
14小時內處理。
單位8
專案
對於這項作業，學生將製作一個關於加拿大歷史特定主題的虛擬博物館（數位或線上）展覽。展覽可以透過網站、部落格、PowerPoint、Prezi 演示或其他媒體形式（須經學生老師批准）進行展示。該作業佔總成績的 10%。
5小時內處理。
最終評估
最終評估是兩小時的營養考試，佔學生最終分數的 20%。
2小時內處理。
總額
110小時內處理。
加拿大歷史 CHC2D
教學策略包括：
- 建模、共享和指導教學
- 視訊會議和健身時間 腦力激盪
- 獨立學習/健康日誌 實務經驗
- 小組合作學習
- 作品集角色扮演與案例場景
- 體驗式學習
- 獨立研究教師分析
- 積極參與 演講
- 穩健的思考（批判性分析與反思）。
- 網路與多媒體（即人體） 使用遊戲機（Wii console；Wii fit）
- 其他機構介紹
加拿大歷史CHC2D：評估和評估將遵循教育部的成長成功文件。評估是收集有關學生在滿足學習期望方面取得的進展的資訊或證據的系統過程。評估嵌入到整個單元的教學活動中。明確闡述了對評估任務的期望，並規劃了學習活動以使簡報成為可能。這種以終為始的過程有助於將注意力集中在課程的期望上。評估的目的是收集數據或證據，並向學生提供有關如何改善或維持課程表現的有意義的回饋。設計為標準的分級標準通常用於幫助學生認識他們的成績水平，並為如何達到下一個水平提供指導。儘管評估資訊可以從多個來源（學生本身、學生的課程夥伴、教師）收集，但評估僅由教師負責。評價是對評價資訊作出判斷並決定百分比等級或等級的過程。
評估將基於課堂上發生的以下過程：
| 學習評估 | 評估學習 | 學習評估 |
|---|---|---|
在此過程中，教師向學生尋求訊息，以便決定學習者在哪裡以及他們需要去哪裡。 | 在過程中，教師培養學生的能力，並為每個學生設定成功的個人目標。 | 在此過程中，教師根據既定標準報告學生的成績，以了解學生的學習。 |
| 談話 | 談話 | 談話 |
課堂討論 自評 互評 | 課堂討論 小組討論 實驗後會議 | 研究辯論的介紹 |
| 意見 | 意見 | 意見 |
| 戲劇工作坊（指導） 解決問題的步驟 | 小組討論 | 演示 小組演示 |
| 學生用品 | 學生用品 | 學生用品 |
| 反思日記（在整個課程期間保留） 檢查清單 成功標準 | 練習表 蘇格拉底測驗 | 項目 海報展示測試 課堂演示 |
本課程的評估是基於教育部的四個成績類別 知識與理解（25%）、思考（25%）、溝通（25%）、應用（25%）。 。本課程的評估是基於學生對課程期望的成績以及有效學習所需的技能。
百分比成績代表學生整體達到課程期望的質量，並反映學科成績表中所描述的相應成績水準。
如果學生的成績達到 50% 或更高，則授予並記錄本課程的學分。本課程的最終成績將確定如下：
- 70% 的成績將基於整個課程中進行的評估。這部分成績將反映學生在整個課程中最一致的成績水平，儘管將特別考慮最近的證據
- 成績的 30% 將基於期末考試。這些將使用清單進行評估。
教科書
McGraw-Hill Ryerson 創立加拿大：歷史 – 1914 年至今 第二版 © 2014
潛在資源
造訪各種網路網站進行指導性研究活動
常見問題（FAQ）
CHC2D 課程涵蓋哪些主題？
該課程涵蓋 1914 年以來加拿大的主要社會、經濟和政治發展，包括世界大戰、大蕭條、人權進步以及加拿大的全球角色。
本課程採用了哪些教學策略？
課程採用多種方法，如獨立研究、小組討論、角色扮演、多媒體工具和批判性分析練習。
有期末專案或考試嗎？
是的，學生將創建一個虛擬博物館展覽，佔成績的 10%，並參加期末考試，佔成績的 20%。
課程成績是如何計算的？
70% 的成績來自持續評估，30% 來自期末專案和考試。
課程使用什麼教材？
教科書是 McGraw-Hill Ryerson Making Canada: A History – 1914 to the Present，第二版 © 2014。
課程代碼：CHC2D
課程 類型：大學預科
形式：線上學校課程
先決條件：無